pantai baron, gunung kidul, yogyakarta

bermain dan perkembangan anak

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar belakang

Bermain adalah sebuah kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh kesenangan dan biasanya lebih sering dijumpai pada anak-anak. Bahkan bisa dibilang bahwa aktivitas satu-satunya bagi anak-anak adalah bermain. Dengan bermain anak-anak akan dapat mengenal dunianya, juga belajar serta bersosialisasi dengan lingkungannya. Lebih jauh lagi, bermain bagi anak-anak juga berarti mengakomodasikan dirinya keluar, ke lingkungan sekitarnya, ke teman-temannya, ke benda-benda di sekelilingnya serta pada aturan-aturan yang kadang-kadang ditemui dalam sebuah permainan.

1.2.Rumusan masalah

1.      Apa yang dimaksud dengan bermain?

2.      Apa yang dimaksud dengan perkembangan anak?

3.      Apa pengaruh bermain bagi perkembangan anak?

1.3.Tujuan masalah

1.      Menjelaskan tentang bermain.

2.      Menjelaskan tentang perkembangan anak.

3.      Menjelaskan tentang pengaruh bermain bagi perkembangan anak.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Bermain dan Perkembangan anak

      A.    Bermain

Menurut Hurlock (1978: 320), bermain ialah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya, tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Bermain juga merupakan prilaku manusia untuk mengeksplorasi dan belajar di lingkungan.

Secara garis besar, bermain dapat dibagi ke dalam dua kategori yaitu bermain aktif dan bermain pasif (hiburan).

1.      Bermain aktif

Dalam bermain aktif, kesenangan timbul dari apa yang dilakukan individu, apakah dalam bentuk kesenangan berlari atau membuat sesuatu dengan lilin atau cat. Anak-anak kurang melakukan kegiatan bermain secara aktif ketika mendekati masa remaja dan mempunyai tanggung jawab lebih besar di rumah dan di sekolah serta kurang bertenaga karena pertumbuhan pesat dan perubahan tubuh.

2.      Bermain pasif (hiburan)

Dalam bermain pasif, kesenangan diperoleh dari kegiatan orang lain. Pemain menghabiskan sedikit energi. Anak yang menikmati temannya bermain, memandang orang atau hewan ditelevisi, menonton adegan lucu atau membaca buku adalah bermain tanpa mengeluarkan banyak tenaga, tetapi kesenangannya hampir seimbang dengan anak yang menghabiskan sejumlah besar tenaganya di tempat olahraga atau tempat bermain.

Bermain mengembangkan sejumlah keterampilan seperti: (1) keterampilan motorik kasar dan halus, (2) sensori; penglihatan, pendengaran, rasa, sentuhan, eksplorasi ruang, (3) pengembangan keterampilan sosial, kognitif, pemecahan masalah dan keterampilan berpikir, serta bahasa.

·         Tahapan perkembangan bermain anak

Mildred Parten adalah ahli yang mempopulerkan teori perilaku bermain sosial. Dalam studinya, Parten mengidentifikasikan 6 tahapan perkembangan bermain anak atau yang lebih dikenal sebagai Parten’s Classic Study of Play, yaitu :

1.      Unoccupied play

            Pada tahapan ini, anak terlihat tidak bermain seperti yang umumnya dipahami sebagai kegiatan bermain. Anak hanya mengamati kejadian di sekitarnya yang menarik perhatiannya. Apabila tidak ada hal yang menarik, maka anak akan menyibukkan dirinya sendiri.Ia mungkin hanya berdiri di suatu sudut, melihat ke sekeliling ruangan, atau melakukan beberapa gerakan tanpa tujuan tertentu. Jenis bermain semacam ini hanya dilakukan oleh bayi. Jenis bermain ini belum menunjukkan minat anak pada aktivitas atau objek lainnya. Tahapan bermain ini biasanya hanya dilakukan oleh bayi.

2.      Solitary play (Bermain Sendiri)

            Pada tahapan ini, anak bermain sendiri dan tidak berhubungan dengan permainan teman-temannya. Anak asyik sendiri dan menikmati aktivitasnya. Ia tidak memperhatikan hal lain yang terjadi. Untuk anak-anak, bermain tidak selalu seperti aktivitas bermain yang dipahami oleh orang dewasa. Ketika ia merasa antusias dan tertarik akan sesuatu, saat itulah anak disebut bermain, walaupun mungkin anak hanya sekedar menggoyangkan badan, menggerakkan jari-jarinya, dll. Pada tahapan ini, anak belum menunjukkan antusiasmenya kepada lingkungan sekitar, khususnya orang lain. Tahapan bermain ini biasanya dilakukan oleh anak usia bayi sampai umur 2 tahun dan menurun di masa-masa selanjutnya.

3.      Onlooker play (Pengamat)

Pada tahapan ini, anak melihat atau memperhatikan anak lain yang sedang bermain. Anak-anak mulai memperhatikan lingkungannya. Di sinilah anak mulai mengembangkan kemampuannya untuk memahami bahwa dirinya adalah bagian dari lingkungan. Walaupun anak sudah mulai tertarik dengan aktivitas lain yang diamatinya, anak belum memutuskan untuk bergabung. Dalam tahapan ini anakbiasanya cenderung mempertimbangkan apakah Ia akan bergabung atau tidak.

4.      Parrarel play (Bermain Paralel)

            Pada tahapan ini, anak bermain terpisah dengan teman-temannya namun menggunakan jenis mainan yang sama ataupun melakukan perilaku yang sama dengan temannya. Anak bahkan sudah berada dalam suatu kelompok walaupun memang tidak ada interaksi di antara mereka. Biasanya mereka mulai tertarik satu sama lain, namun belum merasa nyaman untuk bermain bersama sehingga belum ada satu tujuan yang ingin dicapai bersama. Tahapan bermain ini biasanya dilakukan oleh anak-anak di masa awal sekolah.

5.      Associative play (Bermain Asosiatif)

            Pada tahapan ini, anak terlibat dalam interaksi sosial dengan sedikit ataubahkan tanpa peraturan. Anak sudah mulai melakukan interaksi yang intens dan bekerja sama. Sudah ada kesamaan tujuan yang ingin dicapai bersama namun biasanya belum ada peraturan. Misalnya melakukan anak melakukan permainan kejar-kejaran, namun seringkali tidak tampak jelas siapa yang mengejar siapa.Tahapan bermain ini biasanya dilakukan oleh sebagian besar masa anak-anak prasekolah.

6.      Cooperative play (Bermain Bersama)

            Pada tahapan ini, anak memiliki interaksi sosial yang teratur. Kerja sama atau pembagian tugas/peran dalam permainan sudah mulai diterapkan untuk mencapai satu tujuan tertentu. Misalnya, bermain sekolah-sekolahan, membangun rumah-rumahan, dll.  Tipe permainan ini yang mendorong timbulnya kompetisi dan kerja sama anak. Tahapan bermain ini biasanya dilakukan oleh anak-anak pada masa sekolah dasar, namun dalam sudah dapat dimainkan oleh anak-anak taman kanak-kanak bentuk sederhana.

·         Fungsi bermain bagi anak

1.      Mengembangkan kemampuan kontrol diri

2.       Mengembangkan kreativitas

3.       Mengembangan kesadaran diri dan orang lain

4.       Kesadaran akan aturan

5.       Mengembangkan sosialisasi

6.       Mengembangkan kekuatan  dan kesehatan fisik

7.       Mengembangkan emosional

8.       Pengembangan intelektual

Selain itu adapun manfaat bermain:

·         Manfaat bermain

1.      Memampukan anak menjelajahi dunianya

2.      Mengembangkan pengertian social dan cultural

3.      Membantu anak mengungkapkan pikiran dan perasaan mereka

4.      Memberikan kesempatan mengalami serta memecahkan masalah

5.      Mengembangkan keterampilan berbahasa, dan melek huruf, serta mengembangkan pengertian atau konsep

6.      Memicu kreativitas anak

7.      Mencerdaskan otak anak

8.      Menanggulangi konflik yang anak alami

9.      Mengasah panca indranya

10.  Melatih empati anak

11.  Sebagai Terapi bagi anak

12.  Melakukan penemuan-penemuan baru

·         Nilai bermain bagi aspek perkembangan anak

1.      Nilai bermain bagi pertumbuhan dan perkembangan fisik

Setiap kegiatan yang dilakukan anak  menghasilkan  gerakan menggunakan fisiknya,baik bergerak bebas dengan menggunakan anggota-anggota tubuhnya.Contohnya saja berjalan , berlari, melompat, merangkak, melempar, mendorong, berayun, meluncur dan meniti. Terampilnya anak dalam menggunakan gerakan-gerakan tubuhnya akan berkembang dan menambah rasa percaya diri anak.Dengan bermain energy anak tersalurkan, serta peredaran darah, kerja pencernaan makanan dan pernapasan anak menjadai teratur.

2.      Nilai bermain bagi perkembangan kognitif

Vygotsky (1976)adanya hubungan erat antara bermain dan perkembangan kognitif. Bermain merupakan kesempatan bagi anak untuk bereksplorasi, mengadakan penelitaian-penelitian, mengadakan percobaan untuk memperoleh pengetahuan. Melalui bermain anak memperoleh pemenuhan dari rasa ingin tahunya. Saat bermain anak mendapat banyak latihan untuk mengamati sendiri, membandingkan serta menyimpulkan apa yang diamatinya sendiri dan berpikir sendiri serta berbuat sendiri sehingga anak dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya.

3.      Nilai bermain bagi perkembangan social

Bermain bersama  bersama temannya merupakan kesempatan yang baik bagi anak untuk belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan serta melatih anak untuk pandai bergaul dengan teman sebayanya.

4.      Nilai bermain bagi perkembangan emosional

Kegiatan bermain memberikan banyak kesempatan kepada anak mengekspresikan perasaannya secara bebas, baik perasaan senang, takut , kecewa, sedih marah dll.Dengan begitu perasaan yang dirasakan anak akan tersalurkan dengan sendirinya sehingga anak dapat belajar mengontrol dan menyeimbangkan emosionalnya dengan keadaan lingkungan disekitarnya.

·         Ciri bermain

1.      Bermain dilakukan secara  sukarela atau dimotivasi secara instrinsik

2.       Bermain adalah simbolik, berarti dan berguna

3.       Bermain mendorong anak aktif

4.       Bermain didasari atau diikat aturan

5.       Menyenangkan atau menggembirakan

B.     Perkembangan Anak

Perkembangan dapat diartikan sebagai perubahan yang progresif dan kontinyu (berkesinambungan) dalam diri individu dari mulai lahir sampai mati atau perubahan-perubahan yang dialami individu atau organisme menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yan berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan, baik menyangkut fisik maupun psikis (Syamsu Yusuf, 2004: 15).

Menurut Endang Rini Sukamti (2007: 2), perkembangan adalah proses perubahan kapasitas fungsional atau kemampuan kerja organ-organ tubuh ke arah keadaan yang makin terorganisasi dan terspesialisasi. Makin terorganisasi artinya organ-organ tubuh makin bisa dikendalikan sesuai dengan kemauan, dan makin terspesialisasi artinya organ-organ tubuh semakin bisa berfungsi sesuai dengan fungsinya masing-masing.

Perkembangan berkaitan dengan perubahan kualitatif dan kuantitatif. Perkembangan bisa terjadi dalam bentuk perubahan kuantitatif, perubahan kualitatif, atau kedua-duanya secara serempak. Perubahan kuantitatif adalah perubahan yang bisa diukur atau dihitung. Sedangkan perubahan dalam bentuk semakin baik, semakin teratur, semakin lancar, dan sebagainya yang pada dasarnya merupakan perubahan yang tidak bisa atau sukar diatur.

Menurut Syamsu Yusuf (2004: 17-20), prinsip-prinsip perkembangan antara lain sebagai berikut:

1.      Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti; manusia secara terus menerus berkembang atau berubah yang dipengaruhi oleh pengalaman atau belajar sepanjang hidupnya yakni sejak masa konsepsi sampai mencapai kematangan atau masa tua.

2.      Semua aspek perkembangan saling berpengaruh; setiap aspek perkembangan individu, baik fisik, emosi, intelegensi, maupun sosial saling berpengaruh. Sebagai contoh, jika seorang anak mengalami gangguan dalam pertumbuhan fisiknya (sakit-sakitan), maka anak akan mengalami kemandegan dalam perkembangan apek lainnya, seperti kurang berkembangnya kecerdasan dan kelabilan emosional.

3.      Perkembangan mengikuti pola atau arah tertentu; setiap tahap perkembangan merupakan hasil perkembangan dari tahap sebelumnya yang  merupakan prasyarat bagi perkembangan selanjutnya. Contohnya, untuk dapat berjalan, seorang anak harus dapat berdiri terlebih dahulu dan berjalan merupakan prasyarat bagi perkembangan selanjutnya, yakni berlari dan meloncat.

4.      Perkembangan terjadi pada tempo yang berlainan; perkembangan fisik dan mental mencapai kematangan pada waktu yang berbeda (ada cepat dan lambat), misalnya otak mencapai bentuk ukuran yang sempurna pada usia 6-8 tahun.

5.      Setiap fase perkembangan mempunyai ciri khas; contohnya, (1) anak memusatkan untuk mengenal lingkungan, menguasai gerak-gerik, dan belajar bicara sampai usia 2 tahun, (2) pada usia 3-6 tahun perkembangan dipusatkan untuk menjadi manusia sosial (belajar bergaul dengan orang lain).

6.      Setiap individu yang normal akan mengalami tahapan/fase perkembangan; artinya dalam menjalani hidup yang normal dan berusia panjang, individu akan mengalami fase-fase perkembangan: bayi, kanak-kanak, anak, remaja, dewasa, dan tua.

Alasan memahami perkembangan anak adalah hal yang penting yaitu:

1.      Masa anak merupakan periode perkembangan yang cepat dan terjadinya perubahan dalam banyak aspek perkembangan.

2.      Pengalaman masa kecil mempunyai pengaruh yang kuat terhadap perkembangan berikutnya.

3.      Pengetahuan tentang perkembangan anak dapat membantu anak mengembangkan diri, dan memecahkan masalah yang dihadapi anak.

4.      Melalui pemahaman tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak, dapat diantisipasi tentang berbagai upaya untuk memfasilitasi perkembangan tersebut, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat, serta dapat mengantisipasi berbagai kendala atau faktor yang mungkin akan mengkontaminasi (meracuni) perkembangan anak.

Aspek-aspek perkembangan anak dapat dilihat dari perkembangan fisik, perkembangan motorik, perkembangan bicara, dan perkembangan emosi.

1.      Perkembangan fisik

Perkembangan fisik penting untuk dipelajari karena baik secara langsung ataupun tidak langsung akan mempengaruhi prilaku anak sehari-hari. Secara langsung, perkembangan fisik anak akan menentukan keterampilan anak dalam bergerak, misalnya anak usia 6 tahun yang mengalami hambatan atau cacat tertentu maka jelas tidak mungkin mengikuti permainan yang dilakukan teman sebayanya. Secara tidak langsung, pertumbuhan dan perkembanga fisik anak akan mempengaruhi bagaimana anak memandang dirinya sendiri dan bagaimana dia memandang orang lain. Misalnya, anak yang gemuk akan menyadari bahwa dia tidak bisa mengikuti permainan yang dilakukan oleh teman sebayanya, dan dilain pihak teman-temannya akan menganggap anak gemuk terlalu lamban dan tidak pernah diajak bermain lagi. Perasaan tidak mampu dan merasa tertimpa nasib buruk ini akan memberikan warna tersendiri bagi perkembangan kepribadian anak.

2.      Perkembangan motorik

Perkembangan keterampilan motorik merupakan faktor yang sangat penting bagi perkembangan pribadi secara keseluruhan (Syamsu Yusuf, 2004:104). Perkembangan motorik adalah perkembangan pengendalian gerak jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan otot yang terkoordinasi. Berikut beberapa perkembangan motorik (kasar maupun halus) selama periode anak-anak:

a)       Anak Usia 5 Tahun

·         Mampu melompat dan menari

·         Menggambarkan orang yang terdiri dari kepala, lengan dan badan

·         Dapat menghitung jari – jarinya

·         Mendengar dan mengulang hal– hal penting dan mampu bercerita

·         Mempunyai minat terhadap kata-kata baru beserta artinya

·         Memprotes bila dilarang apa yang menjadi keinginannya

·         Mampu membedakan besar dan kecil

b)       Anak Usia 6 Tahun

·         Ketangkasan meningkat

·         Melompat tali

·         Bermain sepeda

·         Mengetahui kanan dan kiri

·         Mungkin bertindak menentang dan tidak sopan

·         Mampu menguraikan objek-objek dengan gambar

c)      Anak Usia 7 Tahun

·         Mulai membaca dengan lancar

·         Cemas terhadap kegagalan

·         Peningkatan minat pada bidang spiritual

·         Kadang Malu atau sedih

d)     Anak Usia 8 – 9 Tahun

·         Kecepatan dan kehalusan aktivitas motorik meningkat

·         Mampu menggunakan peralatan rumah tangga

·         Ketrampilan lebih individual

·         Ingin terlibat dalam sesuatu

·         Menyukai kelompok dan mode

·         Mencari teman secara aktif.

e)      Anak Usia 10 – 12 Tahun

·         Perubahan sifat berkaitan dengan berubahnya postur tubuh  yang berhubungan dengan pubertas mulai tampak

·         Mampu melakukan aktivitas rumah tangga, seperti mencuci, menjemur pakaian sendiri , dll.

·         Adanya keinginan anak unuk menyenangkan dan membantu orang lain

·         Mulai tertarik dengan lawan jenis.

3.      Perkembangan bicara

Kemampuan berbicara memenuhi kebutuhan penting lainnya dalam kehidupan anak, yakni kebutuhan untuk menjadi bagian dari kelompok sosial. Landasan untuk perkembangan bicara anak diletakkan pada masa anak-anak. Bicara merupakan keterampilan mental-motorik. Berbicara tidak hanya melibatkan koordinasi kumpulan otot mekanisme suara yang berbeda, tetapi juga mempunyai aspek mental yakni kemampuan mengaitkan arti dengan bunyi yang dihasilkan.

Selama tahun awal masa kanak-kanak, tidak semua bicara digunakan untuk berkomunikasi. Pada waktu sedang bermain, anak sering kali berbicara dengan dirinya sendiri atau dengan mainannya. Tetapi, pada saat minat untuk menjadi bagian dari kelompok sosial berkembang, anak sebagaian besar bicara untuk berkomunikasi dengan temannya dan hanya sewaktu-waktu berbicara sendiri.

4.      Perkembangan emosi

Mempelajari emosi anak-anak tergolong sulit karena informasi tentang aspek emosi yang subjektif hanya dapat diperoleh dengan cara introspeksi, sedangkan anak-anak tidak dapat menggunakan cara tersebut dengan baik karena anak-anak masih berusia sangat muda. Emosi mempengaruhi penyesuaian pribadi dan sosial anak karena:

a.       emosi menambah rasa nikmat bagi pengalaman sehari-hari

b.      emosi menyiapkan tubuh untuk melakukan tindakan

c.       ketegangan emosi mengganggu keterampilan motorik

d.      emosi merupakan suatu bentuk komunikasi

e.       emosi mengganggu aktivitas mental

f.       emosi merupakan sumber penilaian diri dan sosial

g.      emosi mewarnai pandangan anak terhadap kehidupan

h.      emosi mempengaruhi interaksi sosial

i.        emosi memperlihatkan kesannya pada ekspresi wajah

j.        emosi mempengaruhi suasana psikologis

k.      reaksi emosional apabila diulang-ulang akan berkembang menjadi kebiasaan.

Berikut metode belajar yang menunjang perkembangan emosi antara lain belajar coba dan ralat (trial dan error), belajar dengan cara meniru (learning by imitation), belajar dengan cara mempersamakan diri (learning by identification), belajar melalui pengkondisian (conditioning), dan pelatihan (traning).

C.    Pengaruh Bermain bagi Perkembangan Anak

Adapun pengaruh bermain bagi perkembangan anak menurut Gurlock (1978: 323) dapat dilihat sebagai berikut:

1.      Perkembangan fisik

Bermain aktif penting bagi anak-anak untuk mengembangkan otot dan melatih seluruh bagian tubuhnya. Bermain juga berfungsi sebagai penyalur tenaga yang berlebihan yang bila terpendam terus akan membuat anak tegang, gelisah, dan mudah tersinggung.

2.       Dorongan berkomunikasi

Agar dapat bermain dengan baik bersama yang lain, anak harus belajar berkomunikasi dalam arti anak dapat mengerti dan sebaliknya anak harus belajar mengerti apa yang dikomunikasikan anak lain.

3.      Penyaluran bagi energi emosional yang terpendam

Bermain merupakan sarana bagi anak untuk menyalurkan ketegangan yang disebabkan oleh pembatasan lingkungan terhadap prilaku anak.

4.      Penyaluran bagi kebutuhan dan keinginan

Kebutuhan dan keinginan yang tidak dapat dipenuhi dengan cara lain seringkali dapat dipenuhi dengan bermain. Contohnya, anak yang tidak mampu mencapai peran pemimpin dalam kehidupan nyata mungkin akan memperoleh pemenuhan keinginan itu dengan menjadi pemimpin tentara mainan.

5.      Sumber belajar

Bermain memberikan kesempatan untuk mempelajari berbagai hal yang tidak diperoleh anak dari belajar di rumah atau di sekolah, misalnya melalui buku, televisi, atau menjelajah lingkungan.

6.      Rangsangan bagi kreativitas

Melalui eksperimentasi dalam bermain, anak-anak menemukan bahwa merancang sesuatu yang abru dan berbeda dapat menimbulkan kepuasan. Selanjutnya anak dapat mengalihkan minat kreatifnya ke situasi di luar dunia bermain.

7.      Perkembangan wawasan diri

Dengan bermain anak mengetahui tingkat kemampuannya dibandingkan dengan temannya bermain. Ini memungkinkan anak untuk mengembangkan konsep dirinya dengan lebih pasti dan nyata.

8.      Belajar bermasyarakat

Dengan bermain bersama anak lain, anak belajar bagaimana membentuk hubungan sosial dan bagaimana menghadapi dan memecahkan masalah yang timbul dalam hubungan tersebut.

9.      Standar moral

Walaupun anak belajar di rumah dan di sekolah tentang apa saja yang dianggap baik atau buruk oleh kelompok, tidak ada pemaksaan standar moral paling teguh selain dalam kelompok bermain.

10.  Belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin

Anak belajar di rumah dan di sekolah mengenai apa saja peran jenis kelamin yang disetujui. Akan tetapi, anak segera menyadari bahwa mereka juga harus menerimanya bila ingin menjadi anggota kelompk bermain.

11.  Perkembangan ciri kepribadian yang diinginkan

Dari hubungan dengan anggota kelompok teman sebaya dalam bermain,  anak belajar bekerjasama, murah hati, jujur, sportif, dan disukai orang.

D. Karakteristik Eksplorasi Dimasa Kanak-Kanak

Menurut Elizabeth B.Hurlock dalam bukunya karakteristik eksplorasi dimasa kanak-kanak terbagi empat, yaitu :

1)      Perencanaan dan Pengorganisasian

 Tidak seperti bayi dan anak kecil yang secara spontan mengeksplorasi segala sesuatu yang baru dan berbeda,anaak yang  lebih besar merencanakan eksplorasi mereka dan mengatur beberapa temannya kedalam kelompok untuk menyertai mereka. Sebelum mulai, mereka tahu ke mana dan apa yang ingin mereka lakukan.

2)      Lingkungan terpencil

Sesudah mengeksplorasi lingkungan langsung ketika masih kecil,anak yang lebih besar ingin pergi ke tempat-tempat jauh dari yang diperkenalkan.Sebagai contoh, anak kota mungkin ingin mengeksploraasi daerah pedesaan sedangkan anak desa ingin melihat “kota besar” yang pernah didengarnya.

3)      Perilaku kelompok lawan perilaku sendiri

Banyak kegembiraan yang diperoleh anak dari kegiatan eksplorasi berasal dari berbagai pengalaman dengan teman seusianya.Tidak seperti bayi atau anak kecil, anak yang lebih besar kurang mendapat kegembiraan dari kegiatan eksplorasi sendiri ketimbang eksplorasi yang dilakukan bersama dengan orang lain. Eksplorasi merupakan salah satu kegiatan yang disukai gang anak-anak.

4)      Bimbingan dan pengarahan

Perilaku eksplorasi bayi dan anak kecil jarang dibimbing dan diarahkan, berbeda dari eksplorasi anak yang berusia “gang”. Sekolah, kelompok pramuka, dan perkumpulan merencanakan perjalanan ke tempat yang baru, berbeda, dan menarik yang terlalu jauh bagi anak untuk pergi sendiri atau dilarang melakukannya tanpa pengawasan orang dewasa informasi tambahan yang diberikan pemimpin atau bimbingan menambah ke gembiraan anak yang diperolehnya daari eksplorasi tersebut.

BAB III

PENUTUP

3.3. Kesimpulan

            Bermain adalah pekerjaan anak. Dalam bermain anak mempraktekkan secara kontinu proses hidup yang rumit dan penuh stress, komunikasi, dan mencapai hubungan yang memuaskan dengan orang lain. Di situlah mereka belajar tentang diri mereka sendiri dan dunia mereka, misalnya bagaimana menghadapi lingkungan objek, waktu, ruang, struktur, dan dan orang di dalamnya.

DAFTAR ISI

DIAKSES TANGGAL 21-03-2015 http://aptamylsidayu.blogspot.com/2011/03/bermain-dan-perkembangan-anak.html ( Bermain dan perkembangan anak )

Diakses tanggal 21-03-2015 http://imeldaanggareni.blogspot.com/2013/05/tahapan-perkembangan-bermain-anak.html ( Fungsi, manfaat, dan Nilai bermain bagi anak )

Diakses tanggal 21-03-2015 https://sriwahyunengsi.wordpress.com/2012/12/10/perkembangn-bermain-anak/ ( Tahapan perkembangan bermain anak )